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詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界；朗讀，讓我們用聲音喚醒沉睡的經(jīng)典。當(dāng)艾青深淺濃淡的“綠”，冰心飽含深情的“繁星”，葉賽寧傾吐熱愛的“白樺”，與郎郎丫丫的聲音相遇，詩歌那精致的語言、真摯的感情和優(yōu)美的韻律，便滋潤、豐富了孩子們的心靈，放飛了童年的夢想。

疫情期間，同學(xué)們合作創(chuàng)編小詩集。大家首先收集、摘抄喜歡的詩歌，了解和詩歌有關(guān)的故事或資料，學(xué)習(xí)創(chuàng)作自己的詩歌。接著親手編排，從詩人、內(nèi)容、形式等角度給詩歌分類，給詩歌配上插圖，用書法的形式展示喜歡的詩。最后給小詩集取一個好聽的名字，設(shè)計(jì)封面、目錄，做成了自己的電子詩集。

開學(xué)后，我們舉辦詩歌朗誦會。小主人們進(jìn)行小組討論，如：選擇哪幾首詩歌來朗誦，采用什么形式更精彩，推選誰做主持人，怎樣編排順序等。大家根據(jù)商量的結(jié)果，分頭準(zhǔn)備。在組織活動的過程中，小主人們遇到困難會主動請教老師。經(jīng)過激烈地角逐，我們的校園朗誦家終于誕生了。

四年級每個班的朗讀活動各具特色。四1班的孩子們跟隨謝爾大叔的腳步，用聲音給謝爾大叔的文字插上翅膀，用聲音展現(xiàn)他幽默、智慧的語言魅力，用聲音抒發(fā)童年的美好情感，做一個奇思妙想的小詩人。

四2班在這次朗誦節(jié)里讀語文書中的經(jīng)典，用聲音傳遞對文字的理解，記錄對名家名篇的感悟！我們讀巴金，我們讀冰心，我們讀葉賽寧，我們用情發(fā)聲、用心感悟，一起享受朗誦帶來的美好！顏坤儀同學(xué)還在喜馬拉雅建立了自己的公眾號，用聲音記錄季節(jié)的流轉(zhuǎn)，感受自然的神奇和生命的美好。請大家關(guān)注她的喜瑪拉雅公眾號“海棠翩翩”哦！

四3班的孩子們在誦讀自己創(chuàng)作的“春日成長故事”詩歌中開始了復(fù)學(xué)第一課?！墩掖禾臁氛b出了春的絢爛和美妙；《特別的春天》吟出了對逆行者和祖國的贊美；《成長》抒發(fā)了瑯小孩子的思索與成長……孩子們用詩行書寫著美好的世界，用童音誦讀出純真的感情。

詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。四（4）中隊(duì)在朗誦節(jié)中誦讀詩歌，感受詩韻，體會詩情。孩子們由課內(nèi)走向課外，與冰心對話，沉醉于《繁星 春水》靈動、含蓄的語言，感受母愛、自然、童真的美好主題。

“風(fēng)，搖綠了樹的枝條；水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到！”四5班的郎郎丫丫們朗誦著金波爺爺?shù)脑姼琛Ｎ覀儓?bào)告《春的消息》，我們《用目光傾聽》，我們《不應(yīng)當(dāng)只記得》悲傷，讓《我捕捉古老又年輕的文字》，一起去快樂閱讀吧！

四6班郎郎丫丫也不甘落后，遵守防控要求，積極了解疫情發(fā)展情況，用心去發(fā)現(xiàn)、去感悟，通過郎郎丫丫的聲音，誦讀時代英雄的詩歌，致敬逆行的白衣天使和奔波的黨員干部，感謝抗擊疫情志愿者和愛心公益奉獻(xiàn)者。