為兒童的學(xué)習(xí)——聚焦“雙減”背景下的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升
發(fā)布時間: 2021/11/4 11:12:05 3162次瀏覽 作者: 葛吉
金桂飄香，秋色宜人，2021年11月2日上午，玄武、棲霞、鼓樓三區(qū)數(shù)學(xué)聯(lián)片教研活動在瑯琊路小學(xué)隆重舉行。本次教研活動以“為兒童的學(xué)習(xí)——聚焦‘雙減’背景下的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升”為主題，由仇學(xué)春主任主持，南京市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員特級教師陳靜、玄武區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員特級教師張齊華、棲霞區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員特級教師張明紅及陳新濤老師，鼓樓區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張仁進(jìn)和周曉軍老師，瑯小副校長特級教師張冬梅全程參加了活動。
首先，由南京市瑯琊路小學(xué)張紹華老師執(zhí)教一年級研究課《認(rèn)識加法》。本節(jié)課嘗試使用新教材進(jìn)行教學(xué)，張老師從兒童的認(rèn)知特點出發(fā)，先讓孩子們感受大量的具體情境素材，說數(shù)學(xué)故事，再從不同情境中抽象出方塊圖，最后歸納出加法的概念。孩子們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、比較、抽象、概括的過程，深度認(rèn)識了加法的結(jié)果是一種相等關(guān)系這一數(shù)學(xué)模型的本質(zhì)。適時的評價能更好地激勵兒童的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)中，張老師能及時地對孩子們的學(xué)習(xí)給予恰當(dāng)?shù)脑u價，更好地激勵孩子們參與到學(xué)習(xí)活動中來。
隨后，由南京理工大學(xué)實驗小學(xué)朱佳老師執(zhí)教《認(rèn)識加法和減法》。朱老師基于兒童經(jīng)驗，從大量的情境圖出發(fā)，由圖概括出加、減法的概念，由圖辨析加、減法的不同，由圖讓學(xué)生體會什么時候用加、減法。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、選擇、分類、概括的過程中，不斷明晰加法和減法的意義本質(zhì)。在朱老師的課堂上，我們看見了可以將加法和減法進(jìn)行整合的可能性。
接著，由南京市曉莊學(xué)院附屬小學(xué)鄒海燕老師執(zhí)教《5以內(nèi)的加法》。鄒老師重點強調(diào)了加法計算的算理和算法。通過探究3+2合起來是幾、搶“5”游戲以及將算式送回蘑菇房的小組合作活動，學(xué)生們充分理解了得數(shù)是5以內(nèi)的加法的計算方法，并且能熟練掌握相關(guān)計算。
三節(jié)展示課結(jié)束之后，由鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心張仁進(jìn)主任帶來講座《從學(xué)習(xí)歷程審視課堂立意》。張主任以兩個教學(xué)片段為例，講述了現(xiàn)在教師課堂中雖然有“放”的意識，但依舊有束縛感，是在“假”解決問題。為了讓學(xué)生能夠?qū)φ鎸嵉纳钣行睦眍A(yù)期、能力儲備以及經(jīng)驗積累，張主任提出我們要讓兒童主體化，給孩子大空間，使課堂上師生、生生之間動態(tài)平衡，讓每個個體完整、原生態(tài)地經(jīng)歷整個解決問題的過程。
最后，陳靜特級教師對今天的教研活動進(jìn)行了點評及總結(jié)。陳老師首先高度肯定了三位執(zhí)教老師，并贊揚了三堂課各具特色，富有探索、創(chuàng)新精神。接著陳老師從如何在低年級課堂建構(gòu)抽象概念、課堂如何實現(xiàn)幼小銜接等角度評析了三堂課的精彩之處，強調(diào)了要重視兒童經(jīng)驗，給予孩子大量的生活情境素材和動手操作的空間。通過孩子在經(jīng)驗活動中提升，教師在思維上追問概念本質(zhì)，最終使孩子們在數(shù)學(xué)層面上得到發(fā)展。
