春日深耕促發(fā)展，云端聚“慧”研真知 ——記南京市瑯琊路小學線上校本教研
發(fā)布時間: 2022/4/14 8:36:05 2986次瀏覽 作者: 各學科組長
艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成。身為教育者，唯有立足當下，攜手共進，不負韶華。鑒于當前疫情防控的嚴峻形勢，線上成為了校本研訓的主陣地。為落實“雙減”政策，深化教師對教育改革、課程改革的認識，提高小主人“在線伴學快樂行”期間學習質(zhì)量，夯實教師“小主人主體學習勝任力”教與學研究能力，三月，南京市瑯琊路小學以學科組為單位，組織全體教師進行線上教研活動。
語文學科
春色恰是讀書時，匯聚“云”端共教研。在疫情影響下，為保證線上教學與線下課堂同質(zhì)同效，語文學科各備課組在云端相聚。
大家圍繞“校本教研”“師生互動”“作業(yè)設(shè)計與布置”“迎春花”作文培訓等方面商討了停課以來在線教學工作的想法和思路：精心設(shè)計助學單、建設(shè)文化誦讀的學科活動、運用騰訊會議室進行作文培訓、在網(wǎng)課學習同時，融入“微研究”，努力提升學習勝任力。
“停課不停學、停課不停研”，疫情到來的特殊時期，全體語文教師團結(jié)合作，隔屏不隔愛，引領(lǐng)學生快樂學語文。
數(shù)學學科
數(shù)學學科組根據(jù)線上課程的特點，開展了多次線上教研，為學生開發(fā)了單元助學單，引領(lǐng)學生進行單元整體學習和規(guī)劃。教師每節(jié)課都進行線上聽課，及時了解學生學習狀況，每天的“音悅時光”，數(shù)學教師會利用騰訊會議、QQ等工具，在線上為學生答疑解惑，講評作業(yè)，關(guān)注特殊的學生，從而解決家長的后顧之憂，提升線上的數(shù)學教學質(zhì)量！
英語學科
英語老師們以“停課不停教，停課不停研”的方式，堅持為師的職責，堅守教育的初心。他們的線上教研圍繞“在線伴學快樂行”、“助學單”的設(shè)計和“鼓樓區(qū)作業(yè)設(shè)計大賽”展開了熱烈的研討。
“瑯小英語組助學單內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)了單元學習的目標，關(guān)鍵性知識點的陳述，學習難點的講解。”
“一個單元下來，也能幫助家長了解一下孩子的學習情況。老師們還商討研制了針對性比較強的一些練習作為補充，更全面也更有針對性。”
“助學單中一些難題要講解，尤其是作文需要老師的精批、細改。”
老師們還紛紛跟進對作業(yè)設(shè)計的思考，有的更加關(guān)注雙減后，疫情之下作業(yè)設(shè)計的形式和內(nèi)容；還有老師提出需要理論的支撐，應(yīng)進一步查閱最新的文件解讀。同事間的分享也是必不可少，一份作業(yè)設(shè)計，一張作業(yè)分類圖，還有區(qū)級培訓中新鮮出爐南京市下達“雙減”的原文件。跨越時空的研討拓寬了老師的教與學的思路，更將教與研推向更深處。
綜合學科
為助力瑯小學子停課不停學有效展開，培育面對疫情時的綜合素養(yǎng)，瑯小綜合學科全體教師以愛為媒、智慧創(chuàng)造，線上研討“云”碰撞。
五育并舉，以德為先，道法學科組積極探究如何指導(dǎo)學生做好“思政好聲音”項目作業(yè)，以好故事為契機，激勵孩子們勇敢抗疫，向榜樣學習。一方面幫助學生明確各個年級微研究的落腳點，一方面指導(dǎo)學生收集資料，整理資料，用圖文并茂+適當配樂的方式聲情并茂地演繹出“中國好故事”，以期取得較好的表達效果。
音樂和美術(shù)學科組發(fā)揮藝術(shù)學科獨特的美育功能，希望通過經(jīng)典藝術(shù)的浸潤，給孩子們帶去戰(zhàn)勝疫情的信念與希望。老師們齊心聚力，深入思考，緊密結(jié)合學校“小主人主體勝任力”的教育理念，開展了“在線伴學快樂行——藝術(shù)欣賞”活動，通過“微課+助學單”的方式，教師深度挖掘作品藝術(shù)性，課堂知識得到有效補充和延展。在助學單的“助力”下，學生能夠深入理解藝術(shù)作品，并且在豐富學習生活、拓寬藝術(shù)視野的同時，更培養(yǎng)了學生藝術(shù)想象力和表現(xiàn)力，真切感受到“藝術(shù)”的真情、善意和美感。
體育學科組老師們圍繞各年級線上助學開展情況進行教研，以圖片、視頻等呈現(xiàn)方式，將學生居家運動強度和運動量，線上指導(dǎo)的方式和效果，家長的參與和互動，分別進行了交流與分享。居家不停學，運動不停歇！
學生居家抗疫離不開科學的生活方式與數(shù)字化信息技術(shù)的有效運用，在科學與信息技術(shù)學科的全面助力下，學生們能夠用先進的科學知識與數(shù)字化技能武裝自己，與世界接軌，與祖國同心。科學學科組為學生線上學習進行個性化的學習指導(dǎo)，選擇可居家進行的長周期實驗，拍攝成學習短視頻，提供給學生們自主觀看，指導(dǎo)他們探索既充滿生活趣味又富有科學思維的生活實驗。如二年級測量小蔥每天的“喝水量”；三年級種植番茄和黃瓜；四年級嘗試進行植物的“營養(yǎng)繁殖”；五年級找一找家中的簡單機械；六年級設(shè)計并制作生態(tài)瓶等。
信息學科組圍繞“如何利用線上教學有效提升學生的數(shù)字化素養(yǎng)”的主題展開了深度研討，引導(dǎo)對數(shù)字化作品感興趣的學生進行綜合性的創(chuàng)作。為區(qū)別于線下課堂中單一軟件的使用教學，綜合性創(chuàng)作需要教師在設(shè)計課堂任務(wù)時，創(chuàng)設(shè)出需要綜合運用多種軟件才能完成的數(shù)字化作品創(chuàng)作任務(wù)。這樣的作品創(chuàng)作幫助學生串聯(lián)起新舊知識間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學生數(shù)字化素養(yǎng)的認知基礎(chǔ)。相信通過老師們云端教學的賦能引導(dǎo)，學生們即使居家學習，但也能像“科學家”一樣探索世界的奧秘，也能馳騁在“信息高速公路”攜手共進，一起駛向美好未來的彼岸。
這世界那么多人，多幸運我有個“我們”，這悠長命運中的晨昏，逆光起舞，仰望星河。我們用持之以恒的“教”與堅持不懈的“研”，守護講臺、守望相助，烙印在2022年春天的時光里，“疫”然出列，“疫”樣精彩！