巧抓班級(jí)管理 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣 ——記5月“瑯瑯班主任工作室”活動(dòng)
發(fā)布時(shí)間: 2022/5/19 15:06:32 2748次瀏覽 作者: 萬茜
陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。現(xiàn)代教育觀、人才觀越來越重視非智力因素在人一生中所起的作用。在小學(xué)教育中，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣比傳授知識(shí)更重要，因?yàn)?/span>有了良好的習(xí)慣等于獲得了掌握知識(shí)的鑰匙。因此，本期“瑯瑯班主任工作室”的活動(dòng)，我們以“如何幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣”為核心話題，邀請(qǐng)老師們一起來聆聽優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)之談。
面對(duì)一年級(jí)小豆丁們，應(yīng)文老師都會(huì)做好三個(gè)“第一”，即開學(xué)的“第一天”“第一周”“第一個(gè)月”。為了幫助他們養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，應(yīng)老師用兒歌將要求具體化，樹立榜樣形成磁場(chǎng)，激發(fā)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。
二年級(jí)的倪瑋老師在班級(jí)管理中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的做法，始終貫穿的原則之一就是“嚴(yán)格要求”。嚴(yán)而有“格”，培養(yǎng)學(xué)生的自覺力；嚴(yán)而有“理”，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃力；嚴(yán)而有“情”，培養(yǎng)學(xué)生的反思力。
三年級(jí)的譚娟老師在日常的班級(jí)管理中重視整體優(yōu)化班風(fēng)班貌，關(guān)注特別學(xué)生。發(fā)揮班主任的靈魂作用，愛字當(dāng)頭，多鼓勵(lì)少批評(píng)，堅(jiān)持身教大于言教，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的教育合力。
面對(duì)學(xué)生存在的不良習(xí)慣，楊浩老師提出減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。協(xié)調(diào)學(xué)生的“知”與“行”，注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，讓學(xué)生的良好行為習(xí)慣與優(yōu)良的班風(fēng)建立密切聯(lián)系。
五年級(jí)的胡濤老師提出：充分了解學(xué)生，夯實(shí)管理基礎(chǔ)。這里的充分了解，是對(duì)學(xué)生的心理、性格的全面掌控，是根據(jù)性格和年齡的不同開展的因材施教，是制定符合實(shí)際的班規(guī)，促進(jìn)班級(jí)管理規(guī)范化。胡老師在班級(jí)管理上還有許多智慧而有效的方法，比如言傳身教、師生互動(dòng)、獎(jiǎng)懲相濟(jì)、家校配合等。
六年級(jí)級(jí)部的夏穎老師帶來分享：如何培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。六年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，在生理上、在心理上都發(fā)生著很大的變化。要注重行為訓(xùn)練，要依托班隊(duì)活動(dòng)，在老師的言傳身教中，規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣，為人生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聆聽了分享，感動(dòng)于老師們的用心，敬佩于老師們的智慧。一個(gè)人從小養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，不僅會(huì)使好的行為方式得到鞏固，而且可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的性格、情操和道德觀念，成為正確的為人處世的基礎(chǔ)，建功立業(yè)的基礎(chǔ)和一生幸福的基礎(chǔ)。“積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！弊屛覀?cè)诮逃飞希瑤椭鷮W(xué)生形成良好的習(xí)慣，成為一股頑強(qiáng)的力量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，受益終身！
活動(dòng)最后，大隊(duì)輔導(dǎo)員陳麗娟老師就文明班級(jí)評(píng)選的相關(guān)事宜進(jìn)行宣講。
瑯小園里，班主任一直是主力軍。我們相信，每個(gè)班主任的努力，必將在班級(jí)管理中呈現(xiàn)新的綻放。