道德與法治課程核心素養(yǎng)之一“法治觀念”的教學研究新策略 南京市瑯琊路小學集團道德與法治學科承辦區(qū)級研究周 活動簡報
發(fā)布時間: 2022/12/15 9:47:45 3757次瀏覽 作者: 瑯小
開頭：
《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》聚焦中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，明確提出道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識。它上接國家宏觀育人目標，下連課堂教學目標，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。其中，法治觀念作為小學生的公民法治素養(yǎng)，應該如何在當下的道德與法治課堂上進行培養(yǎng)成為我們今天要思考探討的問題。
（一）研 究
學期伊始，在鼓樓區(qū)道德與法治教研員王俊梅老師的指導引領下、在鼓樓區(qū)名師工作室成員之一徐睿老師的組織協(xié)調下，瑯小集團道德與法治學科教研組進行了關于核心素養(yǎng)之一“法治觀念”的教學新策略的研究活動。在大量閱讀相關的課標解讀書籍的基礎上，進行了課堂實例研究。由瑯琊路小學的顧莉華老師和科睿小學的汪思祺老師承擔了不同學段體現(xiàn)“法治觀念”的研究課，由瑯琊路小學的楊丹老師進行了相關話題的講座。
兩個月的時間里，法治觀念討論組的老師們在QQ群、微信群等及時溝通教案內容和設計思路，隨時隨地交流想法。大家克服困難，往返奔波于瑯小分部、傅佐路校區(qū)、科睿小學進行試教，只為將課堂教學更好結合新課標理念，提升學生的法治觀念。
在一輪輪磨課之后，本團隊邀請鼓樓區(qū)教研員王俊梅老師來校聆聽指導。王老師首先指出：“法治觀念”是行為的指引，主要表現(xiàn)為“憲法法律至上”“法律面前人人平等”“權利義務相統(tǒng)一”“守法用法意識和行為”“生命安全意識和自我保護能力”，五個方面表現(xiàn)相互關聯(lián)，將法治教育、道德教育、生命安全與健康教育相融合，直接指向青少年學生的法治認識和法治實踐。接著，王老師分享了兩節(jié)聽課感想：要通過典型課型的構建、典型路徑的設計、典型載體的運用來實現(xiàn)課堂教學的“研之深入、教之淺出、學之有成”的目標追求，特別是六年級法治教育專冊教學中的“度”，防止目標設定的過猶不及或淺嘗輒止，避免教學內容的面面俱到和顧此失彼。最后，王老師勉勵本團隊全體教師“在實踐中不斷去思考探索，不斷提高認知基礎上真正提升自己的法律專業(yè)素養(yǎng)，真正適應當下道德與法治教育的需求。”
（二）課 堂
11月14日下午，本教研團隊教師齊聚一堂，共同聆聽了體現(xiàn)公民法治觀念的兩節(jié)研究課。
第一節(jié)是顧莉華老師執(zhí)教二年級上冊《這些是大家的》 一課，從"公共財物”這方面入手，培養(yǎng)學生在公共場所中形成良好的文明行為習慣，首先通過"學校里的公物”幫助學生認識學校公物，結合學生的生活體驗，使用桌椅寫字和不用桌椅寫字的體驗區(qū)別，了解公物給大家的學習和生活帶來便捷，使學生產生對公物的愛護之情。然后，通過“身邊的公物還好嗎？”的活動引導學生通過調查的方式，了解學校里各種公物的現(xiàn)狀，探究公物保存完好或損壞的原因，為后續(xù)要進行的“愛護公物”教學做鋪墊。
第二節(jié)是汪思祺老師執(zhí)教六年級法治專冊《知法守法 依法維權》一課，本課圍繞“遵守法律”和“維護權利”兩個重點展開，引導學生通過“青少年違法犯罪”“校園欺凌”“人身侵犯”三個話題的討論辨析，讓學生樹立用好法律維護權利、守法不違法和依法維權有途徑的法治意識和法治觀念，將法律知識運用到生活中，用法律指導日常行為。
（三）講 座
兩節(jié)研究課后 ，大家認真聆聽了楊丹老師的講座《核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)小學生法治觀念的教學審思》。
講座中，楊丹老師首先解讀了核心素養(yǎng)之一“法治觀念”的概念和表現(xiàn)特征，然后就“法治觀念”在小學階段德法學科教材中的體現(xiàn)進行了梳理，最后就“法治觀念”的培養(yǎng)提出的幾點教學策略：（一）道德與法治的教學目標應該從公德培養(yǎng)走向法治思維的養(yǎng)成。所謂法治思維，“系指以合法性為出發(fā)點，追求公平正義為目標，按照法律邏輯和法律價值觀思考問題的思維模式。簡單講，符合法治精神的思維模式就是法治思維?！逼涮攸c是“以合法性為底線，以公平正義為核心，重證據(jù)和依據(jù)，強調私權和公權之界限以及權利和義務的統(tǒng)一性，尊重和保護人權，堅持正當程序等”。（二）隨著高年級學生思維水平的提高，我們可以圍繞教材內容，通過一個個有探討價值的法治案例，引領學生學習如何根據(jù)事實依據(jù)、法律依據(jù)，嘗試分析和評估信息、作出決定和判斷；理解案例中的法理，體驗一種有質量的思考過程；學習公平公正地思考問題、多角度地看待問題。
結尾：
聚焦核心素養(yǎng)，彰顯鑄魂育人；豐富實踐體驗，促進知行合一。學無止境，研無止境，本教研組將不斷探索新課標下的德法課堂教學，培養(yǎng)小主人學習勝任力，為提升學生德法核心素養(yǎng)助力！