為教學(xué)的寫作——記侯正海老師走進(jìn)瑯小聊教師專業(yè)發(fā)展
發(fā)布時(shí)間: 2022/12/21 18:07:39 3581次瀏覽 作者: 徐鳳燕
2022年12月2日，初冬微寒的午后，瑯小迎來了“自家人”，大家都非常尊敬且喜愛的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯部的侯正海老師。
作為從教學(xué)一線轉(zhuǎn)型為編輯的侯老師結(jié)合自身成長過程，與老師們分享了寫作的價(jià)值、經(jīng)驗(yàn)以及具體的策略。他說：為教學(xué)的寫作是在教學(xué)過程中的寫作，是基于教學(xué)，為了改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)的寫作。這樣的寫作是自覺地，而非強(qiáng)迫的。因?yàn)榻虒W(xué)場(chǎng)景會(huì)觸發(fā)寫作的沖動(dòng)，教學(xué)問題會(huì)激發(fā)思維的活力。但是為教學(xué)的寫作應(yīng)該是理性的，而非感性的，這就需要老師們重要提煉問題、探索方法、明確結(jié)論的完整思維活動(dòng)，表現(xiàn)出鮮明的實(shí)踐性、探索性和批判性。要在基于寫作靈感，查閱文獻(xiàn)，系統(tǒng)思考，探索答案之間多次往復(fù)，找到改進(jìn)實(shí)踐的方法。具體如何進(jìn)行為教學(xué)的寫作呢？侯老師的妙招是：
1.珍視靈感：剎那間的“眉頭一皺”。那些自己在教學(xué)中感受到的補(bǔ)自然、不協(xié)調(diào)、不理想、不尋常都是寫作靈感的來源。
2.系統(tǒng)思考：“衣帶漸寬終不悔”。（1）要善于提煉中心話題，這個(gè)話題要指向?qū)滩囊鈭D的理解，指向數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，從教學(xué)原因的分析，走向?qū)虒W(xué)對(duì)策的把握。（2）要關(guān)注組織敘述結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)取決于對(duì)文體的把握，以敘事為主線一般寫成教學(xué)實(shí)錄與思考，教學(xué)設(shè)計(jì)與說明，教學(xué)案例與反思或教學(xué)札記。以論述為主線則關(guān)注破題、緣由、策略和總結(jié)。此外，要掌握敘述的方法，在選題、素材、結(jié)構(gòu)、分析、文字、推敲和投稿等方面各有講究?？傊撌龅幕痉绞绞抢碚撜摀?jù)+事實(shí)論據(jù)+理論與事實(shí)的融合。
3.長期積淀：“功夫在詩外”。教學(xué)中要有對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷的敏感性，要學(xué)習(xí)教學(xué)研究的基本方法。
講座過程中，老師們或點(diǎn)頭、或凝思，仿佛在完成自身寫作之旅的建構(gòu)。最后侯老師還送了一段話與大家共勉：即，為教學(xué)的寫作要勤于閱讀，不斷敞亮視界；要躬耕課堂，汲取源頭活水；要持續(xù)思考，挖掘思維深度；要勇于嘗試，追求成功體驗(yàn)。只有不斷寫作，寫出“我的”而非“他的”故事，講述“我自己的故事”，就會(huì)真正自然而然地進(jìn)行專業(yè)成長。
初冬，侯老師的講座像一束光讓這個(gè)冬天有了亮色，有了思考的溫暖和發(fā)展的力量，默默指引老師們努力前行……