瑯小集團暑期教師培訓(xùn)——美術(shù)學(xué)科活動通訊稿
發(fā)布時間: 2023/8/29 19:20:13 1658次瀏覽 作者: 朱澤民
瑯琊濃蔭，夏盡秋生。荏苒之中，瑯小園里的暑氣被秋風(fēng)吹散，夏天的燥熱漸漸消退。在學(xué)校本部二樓的美術(shù)教室里正開展著一場關(guān)于“美術(shù)核心素養(yǎng)”與“大單元教學(xué)”的交流與研討。
2023年8月25日下午，南京市瑯琊路小學(xué)教育集團暑期教師培訓(xùn)——美術(shù)學(xué)科開展以《踐行新課標，聚焦新課堂》為主題的培訓(xùn)活動。參與本次活動的除了集團內(nèi)所有美術(shù)教師外，還特邀了南京市中小學(xué)美術(shù)教研員祖金明老師。
活動伊始，主持人高琳老師由上午全學(xué)科教師的培訓(xùn)切入，對“教師是落實立德樹人目標，培養(yǎng)學(xué)生核心競爭力的關(guān)鍵”與“為了走向高質(zhì)量發(fā)展，美術(shù)教師的未來該如何著手”兩個內(nèi)容進行了交流闡述。隨后祖金明老師在講座前就今天的主題，拋出了兩個問題。“面對大單元這一改革出現(xiàn)過什么樣的問題？”、“大單元的教學(xué)目標該怎么寫？”在老師們紛紛暢言自己的觀點后，祖老師圍繞著《案例與評析——從核心素養(yǎng)到課堂教學(xué)》表達自己對素養(yǎng)立意下美術(shù)教學(xué)的思考。倡導(dǎo)大家從美育課五課程（理想課程、現(xiàn)實課程、經(jīng)驗課程、運作課程、感悟課程）來面對大單元教學(xué)。而大單元教學(xué)觀念的改變，實際就是“教與學(xué)”的改革，在新課標背景下的課堂中，教師需要有機地整合教材，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。對于我們執(zhí)教者來說，教材是一種載體、一個平臺，用教材來教學(xué)而不是教教材。
在此過程中，祖老師在肯定了瑯小的小主人學(xué)習(xí)勝任力后，就這一教學(xué)觀念再次對“教與學(xué)”進行了多元化的剖析，而兩種的契合點就在于都在闡述解決“如何培養(yǎng)學(xué)生提高解決問題的能力”。在新課標的背景下，從雙基到四基，再到三維，最后到核心素養(yǎng)，就很好地詮釋了這一點，隨后，又與集團的老師們就“跨學(xué)科”這一概念再次展開交流探討。祖老師提出“跨學(xué)科”是學(xué)習(xí)方式的一種變革，核心在于創(chuàng)設(shè)情境與開放性，是美術(shù)與其他學(xué)科相輔相成的，與其說“跨學(xué)科”，其實“多學(xué)科”與“超學(xué)科”這種表述更為貼切。
研訓(xùn)的第二個環(huán)節(jié)是來自瑯小本部的徐凡老師與鼓實小的朱丹丹老師帶來的案例分享。首先朱丹丹老師以一節(jié)中國傳統(tǒng)民間玩具手工課《玩·創(chuàng)撥浪鼓》進行分享，過程中，朱丹丹老師闡述了美育在幼小銜接中的重要性，民間美術(shù)就是來源于老百姓生活的產(chǎn)物，和學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以，通過民間美術(shù)這一媒介，能夠把小學(xué)新生的既有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，幫助他們在現(xiàn)有基礎(chǔ)上成長，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低其學(xué)習(xí)難度。朱老師用撥浪鼓搖起快樂的小學(xué)學(xué)習(xí)，是她在教學(xué)路上的一小步嘗試。隨后徐凡老師以《神話新編》為例談四年級美術(shù)與語文跨學(xué)科的案例分享。跨學(xué)科教學(xué)中的美術(shù)課結(jié)合學(xué)生在四年級語文神話單元學(xué)習(xí)和五年級美術(shù)《寓言與神話》一課學(xué)習(xí)的綜合基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國傳統(tǒng)神話故事，過一種神話生活，化身神話故事小小創(chuàng)編者，畫出神話的新穎故事，成就一個個中國古代神話故事的傳播者與創(chuàng)造者。而這節(jié)課只是徐老師在跨學(xué)科領(lǐng)域上研究的起點，也是在新課程理念引領(lǐng)下的全新嘗試。
活動最后，江蘇省特級教師黃黎敏老師和南京市鼓樓區(qū)教研員丁豐老師分別以“美術(shù)是另一種語言”和“跨學(xué)科教學(xué)是有意識瞄準與無意識激發(fā)相結(jié)合的行為”完美總結(jié)，這與祖老師的觀念不謀而合。學(xué)生是一個完整的個體，一個綜合體，而藝術(shù)可以是生活，可以是自然，可以是歷史。藝術(shù)形式的核心更是一種創(chuàng)新，而瑯小集團的美術(shù)老師們也為此奮斗著，讓學(xué)習(xí)真正的發(fā)生。