智慧班級管理，助力學(xué)生可持續(xù)發(fā)展 ——瑯琊路小學(xué)2023年暑期班主任培訓(xùn)
發(fā)布時間: 2024/3/21 17:29:53 1441次瀏覽 作者: 顧莉華
擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的班主任隊伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵?，樼鹇沸W(xué)一直把培養(yǎng)一支思想素質(zhì)好，工作水平高，業(yè)務(wù)能力強的班主任隊伍放在重要位置，常抓不懈。為進一步提高學(xué)校德育工作的整體水平，促進班主任專業(yè)素養(yǎng)的提升，為班主任的班級管理、學(xué)生日常行為規(guī)范的教育以及優(yōu)秀班集體的培養(yǎng)和形成提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，使班主任隊伍能夠更好地成為學(xué)校德育工作的骨干隊伍，推動學(xué)校德育工作再上新臺階，8月29日上午，瑯琊路小學(xué)全體班主任在東郊賓館會議廳參加了暑期班主任培訓(xùn)活動。
活動伊始，南京師范大學(xué)家庭教育研究院副院長、江蘇省家庭教育研究會副會長、江蘇省網(wǎng)上家長學(xué)校常務(wù)副校長、中國家庭教育學(xué)會常務(wù)理事殷飛教授給老師們帶來了《規(guī)范與個性—班級管理的原則與藝術(shù)》的主題講座。殷教授首先拋出話題：什么是可持續(xù)發(fā)展？有后勁的孩子是什么樣子的？接著他與老師們分享了支撐學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心要素，殷教授指出家校合作可促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力提升。隨后，殷教授從教育目標(biāo)的差異與合作、組織形式的差異與合作、主導(dǎo)方式的差異與合作、內(nèi)容側(cè)重的差異與合作等四個方面闡述了家庭教育與學(xué)校教育的異同。最后，殷教授和老師們分享了家校合作促進學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的策略，真實豐富的案例、具體可操作的建議給老師們很多收獲與啟發(fā)。
殷教授的講座結(jié)束后，班主任老師們結(jié)合工作實際，與殷教授進行了現(xiàn)場互動交流。殷教授對劉鍇老師的問題“如何讓學(xué)生真正成為新時代班級管理的小主人？”進行了解答。殷教授表示班級管理不易，找到了合適的方法，調(diào)動起學(xué)生的積極性，逐步培養(yǎng)他們班級小主人的意識，定能讓班級管理工作井井有條，更重要的是，在過程中，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉，道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)都在提高。讓學(xué)生參與班級管理，平等且民主地溝通。張晨琳老師就“一年級剛?cè)雽W(xué)階段，如何通過小組合作的方式實現(xiàn)高效的個性化學(xué)習(xí)和班級管理？”這一問題請殷教授支招。殷教授認為對一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，首先要解決孩子的兩個需求，孩子就會喜歡上學(xué)。一個是“有老師喜歡我”，另一個是“有小朋友一起學(xué)習(xí)游戲”。低年級的孩子入學(xué)后，首先需要學(xué)習(xí)的就是校園常規(guī)，規(guī)范孩子的行為是非常有效的組織管理方法。在孩子對學(xué)校、班級產(chǎn)生組織歸屬感之后，再關(guān)注孩子之間的融合。
下午，老師們在工作人員的引導(dǎo)下參觀了革命故居，深入了解黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的革命事跡，重溫那段崢嶸歲月，堅定內(nèi)心理想信念。
有一種力量，助力專業(yè)成長；
有一種行動，引領(lǐng)前進方向。
每一次培訓(xùn)都是解開班主任工作的幸福密碼，瑯琊路小學(xué)的班主任老師們將繼續(xù)在班主任教育的道路上不斷學(xué)習(xí)，用心培育，靜待花開!
